دسته بندی فرایند یک آموزش خوب
- دانش: میزان زیادی از دیتا و اطلاعات مرتبط با یک موضوع که در کنار هم قرار میگیرند را دانش مینامیم. دستیابی به این بخش از فرایند بهراحتی و سهولت میتواند از منابعی مانند: فیلم، کتاب، مقالات، اینترنت و… انجام بپذیرد.
- بینش: تجربهای است که با بهکارگیری دانش در طی زمان به دست میآید. این بخش بسیار، بسیار ارزشمند است و همانطور که عنوان شد برای بهدستآوردن آن عموماً باید هزینههای مالی و زمانی زیادی صورت بگیرد.
در بعضی از موارد هزینههای پرداختی بسیار بالاتر از تصور ذهنی افراد خواهد بود. چرا که فرد فکر میکند با مطالعه چند مطلب توانسته است کلیه موارد موردنیاز برای موفقیت در آن حوزه را به دست بیاورد. اما واقعیت آن است که ما باید مسائل مختلف را در هر شرایط زمانی و مکانی از زوایای خاص خود بنگریم و با آنها برخورد نماییم. معمولاً در اکثر مطالب ارائه شده در فضاهای ذکر شده، فاقد پیچیدگی واقعی آن موضوع هستند و نویسنده یا مدرس با ذکر چند مطلب معمولی و پیشپاافتاده سعی دارند سروته موضوع را به هم برسانند. درحالیکه واقعیت چیز دیگری است و مطالب آموزشی زیادی وجود دارد که باید برای مسلطشدن بر شرایط بدانها واقف بود و آنها را با مهارتی خاص اجرا نمود.
- راهکار: ماحصل داشتن دانش کافی و کسب تجربه در جهت یافتن مسیر اختصاصی برای حل مشکلات را میتوان راهکار نامید. این بخش همان هدف نهایی برای کسب دانش و حضور در دورههای آموزشی است که رسیدن بدان آرزوی هر دانشپژوه خواهد بود.
این گنجینه گرانبها را اگر در زمان آموزش نتوانیم کسب نماییم، قطعاً در شرایط واقعی باید با هزینههای بسیار گزاف مالی یا زمانی به دست آوریم که گاهی غیرقابلجبران خواهند بود. لازم به ذکر است که یک محصول کارآمد و خوب الزاماً باید این سه فرایند را در درون خود داشته باشد تا تمام رسالت امر آموزش اتفاق بیفتد. معمولاً آموزشهایی که از طریق فضای مجازی در دسترس عموم وجود دارد بخش زیادی از فرایند دوم و سوم که بینش و راهکار هستند را در خود ندارند. پس با این توصیف نمیتوان آنها را یک آموزش خوب و مفید در نظر گرفت، چرا که موارد نقصان بسیاری در آنها وجود دارد.
نقصان و کسری آموزش صرفاً از طریق فضای مجازی
مواردی که میتوان برای نامناسببودن آموزش فقط از طریق فضای مجازی عنوان نمود به شرح ذیل است.
- تولید محتوا در فضای مجازی نیاز به هیچ مجوز قانونی و تأیید صلاحیت دانشی و مهارتی از هیچ مرجعی ندارد پس هر فردی با هر سطح دانشی میتواند تولید محتوا نماید. پس امکان دارد مطلب انتخاب شده توسط دانشپژوه از دریای بیکران فضای مجازی، هیچ منبع علمی درستی نداشته باشد. در حالت دیگر اینکه فرد مؤلف استنباط غلط یا نادرست خود از یک موضوع را به رشته تحریر درآورده است. پس برای افرادی که هیچ اطلاعی از موضوع ندارند این امکان وجود دارد تا با مطالبی نادرست یا مشکلدار شروع به آموزش نمایند و به طور کل در مسیری اشتباه گام بنهند. البته این امر برای جامعه آماری که با مطلب موردنظر آشنایی داشته و در جهت تکمیل دانش و افزایش اطلاعات از آن مطالب استفاده مینمایند کمتر مشکلساز خواهد بود.
- اگر مطلبی در ذهن بهاشتباه جا بیفتد میتواند خسارات جبرانناپذیری را ایجاد نماید. بنده در طول این سالیانی که به امر آموزش مشغول هستم بارهاوبارها شاهد این موضوع بودهام که بعضی از دانشپژوهان با مطالعه این دست از مطالب نادرست و غیرواقعی، چطور در فراگیری مطالب درست از خود مقاومت نشان میدهند و در نهایت سر افسوس برای بهکارگیری آن مطالب اشتباه تکان میدهند.
- در مبحث آموزش یکی از موارد بسیار مهم که باید برای آن اهمیت ویژهای قائل شد توالی، تقدموتأخر در امر ارائه مطالب است. بهطوری که هر گونه جابهجایی در این امر، میزان راندمان یادگیری را کاهش داده و اتلاف انرژی و زمان نیز به همراه خواهد داشت.
- بخش عمده مطالب بارگذاری شده در چنین فضاهایی، ترجمه رفرنسهای خارجی بوده که خیلی از آنها بافرهنگ، فضا و شرایط جامعه ما مطابقت ندارد که همین امر باعث سردرگمی یا کجفهمی خواننده میشود. مانند حوزههای فرهنگی، روانشناسی، خانوادگی، مالی و…
- معمولاً در محصول آموزشی با فرمت متنی بیشتر فرایند اول “دانش” انتقال مییابد و جای الباقی فرایندها در آن خالی است.
- محصولات آموزشی که با فرمتهای صوتی یا تصویری تهیه شدهاند میتوانند علاوه بر فرایند دانش، بخش کمی از فرایندهای بینش و راهکار را نیز پوشش دهند. لازم به ذکر است که این میزان از بینش و راهکار عموماً به حدی کلی بوده که نمیتواند نیاز دانشپژوه را رفع نماید.
- سؤالی که باید در ذهن هر کس نقش ببندد این است که چرا افراد باید مطالبی را که با کلی هزینه مالی و زمانی به دست آوردهاند و از طریق آن امرارمعاش میکنند را بدون هیچ چشم داشتی در اختیار دیگران قرار دهند؟ این موضوع دقیقاً شبیه به تبلیغات فیلمهای سینمایی است که تهیهکننده با صرف هزینه بسیار زیاد، فیلمی را ساخته و برای ترغیب عموم مردم به دیدن آن، بخشیهای کوتاهی از آن را در تبلیغات در معرض دید قرار میدهند. دقیقاً زمان اوج فیلم و هیجانات موجود در آن، تبلیغات پایانیافته و همه را برای دیدن فیلمی جذاب به تهیه و خرید آن دعوت مینماید. در مورد مطالب موجود در فضای مجازی نیز چنین موضوعی صادق است. ماهیت فضای مجازی ایجاب مینماید که افراد بخش ابتدایی و غیرمهم را در محیط اینترنت توسط پلتفرمها، پیامرسانها، شبکههای اجتماعی و… بهصورت رایگان در اختیار دیگران قرار میدهند تا خواننده با مطالعه مطالب اولیه درج شده در آن فایل آموزشی با نویسنده یا مدرس آشنایی پیدا نمایند. در مرحله بعد با پیشنهاد مراجعه به سایت یا شبکههای اجتماعی موردنظر نویسنده یا مدرس نسبت به تهیه و خرید آموزش کامل و جامع اقدام نمایند. پس میتوان بخش بسیار زیادی ازایندست مطالب را نوعی تبلیغات برای کسب درآمد افراد در نظر گرفت.
- بخش زیادی از مطالب ارائه شده متعلق به گذشته و زمانهای دور بوده که باگذشت زمان ویرایشی در خصوص بهروزرسانی آنها صورت نگرفته است. این امر باعث بروز اشتباهاتی بس جبرانناپذیر در امر آموزش مطالب جدید و نو خواهد بود.
محاسن شرکت در کلاسها و دورههای حضوری
حال باتوجهبه موارد مطروحه فوق میتوان محاسنی برای حضور در کلاسها و دورههای آموزشی به شرح ذیل عنوان نمود.
- مجموعه آموزشی و مدرس مربوطه بهواسطه حضور فعال و دائمی در فضای جامعه و بین دانشپژوهان، آخرین نیازهای موجود آموزشی را شناسایی و نسبت به تهیه و تدوین آنها اقدام مینمایند.
- مطالب و سرفصلهای ارائه شده در بیشتر مؤسسات و مجموعههایی که خدمات آموزشی ارائه میدهند توسط مراجع بالادستی کنترل و هر گونه مشکلی دراینخصوص اطلاعرسانی و سریعاً نسبت به رفع آن اقداماتی صورت میگیرد.
- رزومه و صلاحیت مدرسین توسط شخص مدیران ارشد هر مجموعه بهدقت کنترل و راستیآزمایی میشود (چرا که هر گونه اتفاق و مشکلی در امر کیفیت آموزش، مستقیماً در میزان رضایتمندی مخاطبان تأثیر دارد و نادیدهگرفتهشدن آن باعث پایین آمدن راندمان مالی آن مجموعه میشود پس این موضوع بهنوعی پاشنه آشیل هر مجموعه آموزشی بوده و خواهد بود)
- دانشپژوهان در هر لحظه و در هر مرحله از فرایند آموزش که نیاز به بازآموزی داشته باشند، میتواند با دوباره یا چندباره گویی مطالب توسط مدرس موضوع بهصورت اساسی در ذهن وی جانمایی کرده و به حدی اتفاق بیفتد تا فرد مخاطب ابراز رضایت نماید.
- معمولاً دانشپژوهان با سطوح مختلف مدرک، دانش، فرهنگ، دیدگاه، اعتقادات و… هستند که مدرس باتوجهبه تمامی این موارد مطالب را بومیسازی کرده و با نحوه خاصی در ارائه مطالب، گزینش ویژه لوازم کمکآموزشی و مثالها، سعی در انتقال فرایندهای بینش و راهکار مینماید.
- مدرس در هنگام آموزش باتوجهبه آخرین و بهروزترین دانش موجود تمامی مطالب را ارائه کرده و دانشپژوه نیز باتوجهبه شرایط شخصی خود میتواند از بینش و راهکارهای مدرسین بهرهمند شود.
- معمولاً در سه مرحله از فرایند آموزش و زمان دوره و حضور مدرس در کنار دانشپژوه، کوچینگی اتفاق میافتد که در خودآموزیهای اینترنتی این اتفاق نمیافتد.
- عموماً بخشی از مطالب و عناوین از طریق زبان بدن توسط مدرس به دانشپژوهان انتقال مییابد که در کلاسهای مجازی و خودآموزیها این امر صورت نمیپذیرد.
در آخر میتوان چنین نتیجهگیری نمود که استفاده از یک مدرس و حضور در دورههای آموزشی برای افرادی که آشنایی آنها با موضوع موردنظر کم بوده یا اصلاً آشنایی ندارند لازم و الزامی است. چرا که تمامی نقایص ذکر شده در مطالب فوق برطرف شده و همچنین باتوجهبه تسلط مدرس به مباحث آموزشی سرعت فراگیری و انتقال تجربه و دریافت راهکار برای موارد خاص از سوی دانشپژوه افزایش مییابد و بهرهوری بیشتری در این امر صورت میگیرد. شما عزیزان میتوانید با شرکت در دورههای مختلف آکادمی دانش تحلیل از آخرین و بهروزترین موضوعات بازارهای مالی با بهترین و مجربترین اساتید بهرهمند شده و از حضور در فضای آموزشی و کسب آموزشی باکیفیت لذت ببرید.
رضا کردری، مؤسس آکادمی دانش تحلیل، مدرس مباحث روانشناسی عرضه و تقاضا، تکنیکال، اقتصادی و تحلیلگر بازار سرمایه و طراح استراتژی معاملاتی PSDC